Olaaa chico/as espero que os guste mi trabajo
jueves, 27 de mayo de 2010
jueves, 20 de mayo de 2010
EL TIEMPO
Aquí os dejo una presentación que os ayudará a entender las unidades y equivalencias entre las unidades de tiempo...ahora os toca a vosotros resolver los problemas que nos plantea el libro de texto...y no lo olvidéis...el que se limita a copiar...no aprende...
miércoles, 19 de mayo de 2010
España en el siglo xx...por Dani Busto
martes, 18 de mayo de 2010
AÑADIR MÚSICA A LAS PRESENTACIONES
Aquí os dejo las instrucciones para añadir música a las prensetaciones que estáis haciendo, tanto en conocimiento del medio, como en música
EVALUACIÓN INICIAL DEL EMA 10: EL TIEMPO
1)Completa las igualdades:
360seg = ....min 15min=....seg 540min=...h
72h=...días 1800segt=...min 2días=....horas
2) Resuelve: en la tv emiten una película que dura 1h y 40min. Durante la proyección hacen seis cortes publicitarios de "volvemos en 7min". Si la peli empieza a las 16 : 45 ¿ a qué hora termina?
3) El día 1 de enero, el sol sale a las 7 h 15 minu y se pone a las 16 h 30,in. El día 15 de junio, el sol sale a las 6 h 48 min y se pone a las 21 h 39 min. Responde:
a) ¿Cuántas horas de sol hay el día 1 de enero? ¿Y el día 15 de junio?
b) ¿En cuál de los dos días se difruta de más luz solar? ¿Cuantos tiempo más?
4. El primer paseo espacial fuera de la nave duró 575 segundos. Expresa este tiempo de la siguientes forma:
............... min ............... s.
360seg = ....min 15min=....seg 540min=...h
72h=...días 1800segt=...min 2días=....horas
2) Resuelve: en la tv emiten una película que dura 1h y 40min. Durante la proyección hacen seis cortes publicitarios de "volvemos en 7min". Si la peli empieza a las 16 : 45 ¿ a qué hora termina?
3) El día 1 de enero, el sol sale a las 7 h 15 minu y se pone a las 16 h 30,in. El día 15 de junio, el sol sale a las 6 h 48 min y se pone a las 21 h 39 min. Responde:
a) ¿Cuántas horas de sol hay el día 1 de enero? ¿Y el día 15 de junio?
b) ¿En cuál de los dos días se difruta de más luz solar? ¿Cuantos tiempo más?
4. El primer paseo espacial fuera de la nave duró 575 segundos. Expresa este tiempo de la siguientes forma:
............... min ............... s.
juego de EB2
hola chicos este juego seguro que os gustara eres un robot y ................
vueno espero que sea una sorpresa
vueno espero que sea una sorpresa
miércoles, 12 de mayo de 2010
Problemas de unidades agrarias
PROBLEMAS CON UNIDADES DE SUPERFICIE
1 Una finca A tiene una superficie de 2 ha, 15 a y 35 ca; una finca B tiene una
superficie de 5 hm2, 13 a y 12 m2, y una finca C tiene una superficie de
8 ha, 3 dam2 y 18 ca.
a) Calcula la superficie en metros cuadrados de cada finca.
FINCA A FINCA B FINCA C
b) La finca A está dividida en 5 parcelas iguales; la finca B está dividida en 16
parcelas iguales, y la finca C está dividida en 2 parcelas iguales. ¿Cuál es la
superficie en áreas de cada parcela de la finca A, de la finca B y de la
finca C?
2 El Ayuntamiento compró un terreno de 20 ha y 10 a para un parque y un terreno
de 20 dam2 y 50 a para una piscina. Calcula:
a) El precio del terreno para el parque si se vende a 30€ el m2.
b) El precio del terreno para la piscina si se vende a 300€ el m2.
FINCA A FINCA B FINCA C
Página 4 de 4
1 Una finca A tiene una superficie de 2 ha, 15 a y 35 ca; una finca B tiene una
superficie de 5 hm2, 13 a y 12 m2, y una finca C tiene una superficie de
8 ha, 3 dam2 y 18 ca.
a) Calcula la superficie en metros cuadrados de cada finca.
FINCA A FINCA B FINCA C
b) La finca A está dividida en 5 parcelas iguales; la finca B está dividida en 16
parcelas iguales, y la finca C está dividida en 2 parcelas iguales. ¿Cuál es la
superficie en áreas de cada parcela de la finca A, de la finca B y de la
finca C?
2 El Ayuntamiento compró un terreno de 20 ha y 10 a para un parque y un terreno
de 20 dam2 y 50 a para una piscina. Calcula:
a) El precio del terreno para el parque si se vende a 30€ el m2.
b) El precio del terreno para la piscina si se vende a 300€ el m2.
FINCA A FINCA B FINCA C
Página 4 de 4
martes, 27 de abril de 2010
domingo, 18 de abril de 2010
SIMULACRO
Como ya hemos vivido en nuestro centro, hemos realizado el simulacro de evacuacióna para que sepamos cómo tenemos que actuar en caso de emergencia.
Aquí os dejo la presentación de Dani Busto. Hasta ahora me han llegado las de Nerea y Alba, Saray, Rodrigo y la que podéis ver de Dani. Espero que os sirva para los que aún no me la entregaron. Saludos y feliz feria.
viernes, 16 de abril de 2010
NORMAS DE EVACUACIÓN DEL CENTRO
Normas generales que debe cumplir un PLAN DE EVACUACIÓN
* La evacuación debe garantizar una salida rápida y segura hacia el exterior.
* La toma de decisión de evacuación y la orden de efectuarla está a cargo del director del establecimiento escolar siendo ésta una responsabilidad indelegable a excepción de que haya sido víctima del siniestro.
o Los alumnos se clasificarán por grupos de edad; siendo conducidos (sin mezclarse), por los docentes quiénes los animarán a hacerlo rápido, pero sin correr, con calma y de manera ordenada, sin llevar sus pertenencias a excepción de llaves de su casa o documentación, saliendo en primer término las aulas más próximas a las escaleras y/o puerta de salida. Cabe destacarse que el docente a cargo debe ser el último en salir. En caso de un edificio de varias plantas que no cuente con salidas independientes, los del piso superior no bajarán al piso inferior si éste no fue desalojado.
o En referencia a la señalización: Se deberá señalizar las paredes con una flecha roja direccional acompañada de la palabra SALIDA a una altura de 2 m, en corredores, escaleras, rampas, etc. Los recorridos de escape serán bien señalizados y reconocidos por todos sin lugar a confusión.
* El trayecto de escape deberá estar libre de obstrucciones o entorpecimiento de circulación como así puertas, pasillos
* Las instituciones que cuenten con ascensores deben prescindir de su uso en caso de incendio.
* Se contará con una señal de alarma (timbre, campana, silbato) que será muy relevante y de fácil reconocimiento por todos los actores institucionales, los cuales ante esta situación se encaminarán hacia la puerta de salida respetando el orden preestablecido.
* Se establecerán roles y responsabilidades (identificados por el grupo) al personal docente y no docente, por ejemplo personal responsable de la utilización de los medios contra incendios -extintores, mangueras-,encargado del botiquín de primeros auxilios, de interrumpir los circuitos eléctricos y de gas, de la apertura de las puertas de salida (las llaves pertenecientes a las puerta s de salida deberán estar en tablero próximo a dichas puertas).
* La concentración y desconcentración se realizará a los lugares prefijados y conocidos con anterioridad donde se contará el número de alumnos de cada grupo.
* Los Simulacros se efectuarán con periodicidad, se incluirá concentración y desconcentración del alumnado fuera del establecimiento escolar, en los lugares específicamente designados en el plan y contará con autorización escrita de los padres de los alumnos.
* Los extintores y otros elementos de protección se controlarán periódicamente, y se capacitará al personal acerca de su uso.
* La evacuación debe garantizar una salida rápida y segura hacia el exterior.
* La toma de decisión de evacuación y la orden de efectuarla está a cargo del director del establecimiento escolar siendo ésta una responsabilidad indelegable a excepción de que haya sido víctima del siniestro.
o Los alumnos se clasificarán por grupos de edad; siendo conducidos (sin mezclarse), por los docentes quiénes los animarán a hacerlo rápido, pero sin correr, con calma y de manera ordenada, sin llevar sus pertenencias a excepción de llaves de su casa o documentación, saliendo en primer término las aulas más próximas a las escaleras y/o puerta de salida. Cabe destacarse que el docente a cargo debe ser el último en salir. En caso de un edificio de varias plantas que no cuente con salidas independientes, los del piso superior no bajarán al piso inferior si éste no fue desalojado.
o En referencia a la señalización: Se deberá señalizar las paredes con una flecha roja direccional acompañada de la palabra SALIDA a una altura de 2 m, en corredores, escaleras, rampas, etc. Los recorridos de escape serán bien señalizados y reconocidos por todos sin lugar a confusión.
* El trayecto de escape deberá estar libre de obstrucciones o entorpecimiento de circulación como así puertas, pasillos
* Las instituciones que cuenten con ascensores deben prescindir de su uso en caso de incendio.
* Se contará con una señal de alarma (timbre, campana, silbato) que será muy relevante y de fácil reconocimiento por todos los actores institucionales, los cuales ante esta situación se encaminarán hacia la puerta de salida respetando el orden preestablecido.
* Se establecerán roles y responsabilidades (identificados por el grupo) al personal docente y no docente, por ejemplo personal responsable de la utilización de los medios contra incendios -extintores, mangueras-,encargado del botiquín de primeros auxilios, de interrumpir los circuitos eléctricos y de gas, de la apertura de las puertas de salida (las llaves pertenecientes a las puerta s de salida deberán estar en tablero próximo a dichas puertas).
* La concentración y desconcentración se realizará a los lugares prefijados y conocidos con anterioridad donde se contará el número de alumnos de cada grupo.
* Los Simulacros se efectuarán con periodicidad, se incluirá concentración y desconcentración del alumnado fuera del establecimiento escolar, en los lugares específicamente designados en el plan y contará con autorización escrita de los padres de los alumnos.
* Los extintores y otros elementos de protección se controlarán periódicamente, y se capacitará al personal acerca de su uso.
jueves, 8 de abril de 2010
lunes, 5 de abril de 2010
La longitud
VAMOS A EMPEZAR UN TEMA NUEVO...
LA LONGITUD...
COMO HAY QUE HACER MUCHAS TABLAS..
LO HAREMOS EN EL PORTÁTIL...
En el procesador de texto abriremos un nuevo documento en el que responderemos a las siguientes cuestiones:
*¿Qué es la longitud?
*Mido objetos de nuestro entorno con diferentes unidades de medidas: palmos, pies, pasos, etc.
* Qué es el sistema métrico decimal.
* Cuáles son sus unidades de medida.
* Practica las equivalencias haciendo diferentes actividades del libro.
* Resuelvo problemas.
LA LONGITUD...
COMO HAY QUE HACER MUCHAS TABLAS..
LO HAREMOS EN EL PORTÁTIL...
En el procesador de texto abriremos un nuevo documento en el que responderemos a las siguientes cuestiones:
*¿Qué es la longitud?
*Mido objetos de nuestro entorno con diferentes unidades de medidas: palmos, pies, pasos, etc.
* Qué es el sistema métrico decimal.
* Cuáles son sus unidades de medida.
* Practica las equivalencias haciendo diferentes actividades del libro.
* Resuelvo problemas.
miércoles, 24 de marzo de 2010
la epoca de los descubrimientos por ivan
Aquí os dejo mi trabajo de la época de los descubrimientos espero que os guste
martes, 23 de marzo de 2010
El río Guadalquivir por Cristian
hola compis aquí os mando una presentación chula meteros en ella y vais a flipar del rio Guadalquivir
La población española
Aqui esta el trabajo de la población española os digo lo mismo que el del guadalquivir si lo tengo mal comentad ¿vale?
Trabajo de el río Guadalquivir
Hola este es mi trabajo del río guadalquivir comentad si esta mal para que yo lo corriga y aprenda mas
AUTORIZACIÓN PARA LA EXCURSIÓN DE MAÑANA
TENÉIS QUE RELLENAR LA AUTORIZACIÓN PARA VENIR MAÑANA DE EXCURSIÓN
EL RIO GUADADLQUIVIR
ESTE ES MI TRABAJO DEL RIO GUADALQUIVIR SI LO VALORAIS Y BEIS ALGUN FALLO DECIRMELO VALE PARA PODER MEJORARLO OK
PROYECTO VIAJE FIN DE CURSO
Aquí encontraréis los contenidos que tenéis que desarrollar para hacer el proyecto de viaje de fin de curso y defenderlo delante de vuestros compañeros. El proyecto vencedor será a donde nos vayamos de excursión al final de este curso
jueves, 11 de marzo de 2010
Soy contribuyente del blog
Hola chicas y chicos, pronto empezaremos a trabajar sin necesidad de usar continuamente con Gmail. Espero que nos vaya bien. Saludos, Matilde
Control de MATES
Mañana haremos control de mates, ya que parece, según vosotros que no se había explicado lo suficiente. Bueno esta semana hemos estado repasando y parece que ya hemos aclarado algunos conceptos que no estaban bien asimilados.
Aquí os dejo los contenidos básicos que tenéis que saber para mañana:
Aquí os dejo los contenidos básicos que tenéis que saber para mañana:
- Saber construir y completar una tabla de proporciones.
- Resolver problemas por reducción a la unidad.
- Resolver problemas por la regla de tres.
- El significado y el cálculo del tanto por ciento.
- Resolver problemas de aumentos y descuentos.
miércoles, 10 de marzo de 2010
Juego de Sonic
Hola aquí os mando otro juego este es de Sonic puedes elegirte hasta cuatro personajes Sonic, Knuncles, Tails y Cream lo malo es que no te guarda cuando lo cierres
Consejos:
Tails y Cream pueden volar pero Cream dura mas, o sea, que Tails se cansa antes que Cream yo siempre me eligo a Sonic porque ya sabéis que me encanta pero los otros también son buenos
Bueno jugad y pasadlo bien
Consejos:
Tails y Cream pueden volar pero Cream dura mas, o sea, que Tails se cansa antes que Cream yo siempre me eligo a Sonic porque ya sabéis que me encanta pero los otros también son buenos
Bueno jugad y pasadlo bien
Juego de Internet que he descubierto
Hola amigos y amigas aqui teneis un juego de valentine day no os cuento como es para que sea sorpresa lo unico que digo es que hay que dejar tontos a los osos malos que te salen para poder cortarlos con la motosierra
Bienvenida Laura
Me llamo Laura Rodríguez García tengo 12 pa 13 años, vivo en el barrio D del polígono Pan Pablo y acabo de hacerme autora del blog de mi aula...
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